——訪談SK珠江校長Sherry 

        近年來，國內(nèi)少兒英語培訓(xùn)市場(chǎng)逐漸走向高端化，不斷引進(jìn)西方先進(jìn)的教學(xué)理念、教材、教學(xué)模式等，同時(shí)，一個(gè)新興的教學(xué)名詞“專案學(xué)習(xí)”被傳播開來，成為教育的一種新趨勢(shì)。記者有幸就“專案學(xué)習(xí)”這個(gè)話題采訪了 SK 皇家少兒英語珠江校區(qū)的校長 Sherry 。 Sherry 是臺(tái)灣人，畢業(yè)后取得了 TESOL 國際英語教師資格證，在臺(tái)灣從事兒童英語教學(xué)近 20 年。 20 年前， Sherry 有幸在臺(tái)灣高端英語機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)并實(shí)踐一種新興的兒童英語教學(xué)法，這種教學(xué)法與應(yīng)試英語和傳統(tǒng)教學(xué)不一樣，它以游戲與活動(dòng)的形式，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)語言，這就是“專案學(xué)習(xí)”的雛形。隨著科技與時(shí)代的進(jìn)步，“專案學(xué)習(xí)”也發(fā)展出更加豐富的內(nèi)容，它整合了語言、多媒體、新式的教學(xué)法、孩子們的共同合作與溝通技能的開發(fā)等等。

         【 記者 】 “專案學(xué)習(xí)”對(duì)于大家來說是一個(gè)新名詞，能否請(qǐng)您具體闡述一下“專案學(xué)習(xí)”這個(gè)概念呢？

         【 Sherry 】 “專案學(xué)習(xí)” 強(qiáng)調(diào)打破學(xué)科藩籬、結(jié)合科技、小組合作、在解決真實(shí)問題的過程中，孩子才會(huì)更有效、更投入學(xué)習(xí)。說說我在臺(tái)灣實(shí)施專案學(xué)習(xí)的一個(gè)案例，比如這節(jié)課主題是教地名“臺(tái)南”，首先我們會(huì)在 google 里搜索，查到臺(tái)南的歷史背景及相關(guān)圖片，讓孩子們了解，然后會(huì)提出一系列開放性的問題，讓學(xué)生們分組討論，比如討論要去臺(tái)南的那兒？孔子廟？赤嵌樓？或者其它什么地方？接下來是討論怎么去臺(tái)南？同時(shí)還要說明為什么要選擇這個(gè)地點(diǎn)？小組討論后作一個(gè)決定，形成報(bào)告。讓小組的一個(gè)代表上臺(tái)分享這個(gè)報(bào)告，整個(gè)過程中，小組各成員間會(huì)有分歧，通過溝通解決問題，再經(jīng)過分工合作，做成報(bào)告。以后，當(dāng)孩子們要去一個(gè)地方的時(shí)候，便知道了用什么工具去收集資料，去的目的是什么？要怎樣去更方便？

         【記者 】結(jié)合您在臺(tái)灣做兒童英語教育的經(jīng)驗(yàn)，臺(tái)灣倡導(dǎo)“專案學(xué)習(xí)”主要體現(xiàn)在那些方面呢？

         【 Sherry 】臺(tái)灣的“專案學(xué)習(xí)”主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，第一是在一些創(chuàng)新的專案教學(xué)教室及學(xué)校，老師的角色不再只是教師，而更像是一個(gè)教練和導(dǎo)演。第二是在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，學(xué)習(xí)必須與真實(shí)生活相關(guān)，第三是在教學(xué)效果評(píng)量上，更注重測(cè)出學(xué)生掌握科目的核心內(nèi)容、解決問題、合作、有效溝通的能力。比如在 “ Life Cycle of a Frog 青蛙的一生”這樣的課堂里，老師先把關(guān)于青蛙的生命歷程圖片按不正確的順序展示，然而啟發(fā)學(xué)生討論，引導(dǎo)他們思考，青蛙的生命過程是怎樣的？在討論中逐漸將青蛙完整的生命線呈現(xiàn)出來，孩子們明白了青蛙的一生是這樣來的，這個(gè)知識(shí)不是老師主動(dòng)教給他們的，而是孩子們?cè)诜e極的思考和探索中得來的。再比如主題為“稻草人”的教學(xué)，首先讓孩子們從書本上知道“稻草人”是什么東西？為什么叫“稻草人”？“稻草人”為什么在田里面？讓大家有一個(gè)概念后，接下來開展一次校外實(shí)踐，去到田野里，全班一起合作制作一個(gè)稻草人，孩子們學(xué)習(xí)到怎么做“稻草人”？怎么分工合作？制作完成后，還要討論插在田里什么地方？并怎樣完成任務(wù)，這種經(jīng)歷和記憶對(duì)孩子們永生難忘，整個(gè)過程不是被強(qiáng)迫填進(jìn)知識(shí)的過程，而是在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)和能力。

         【記者 】您認(rèn)為臺(tái)灣教育環(huán)境與大陸教育環(huán)境最大的區(qū)別在哪里？

         【 Sherry 】臺(tái)灣目前的教學(xué)是以“學(xué)生為中心”，而大陸還是以“老師為中心”，許多國立的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，甚至包括許多外資少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也還是以老師輸灌式的教學(xué)為主，或者是以教材為主導(dǎo)在教學(xué)，這樣的教學(xué)學(xué)生獲得僅僅只是知識(shí)，停留在大腦層面，而非內(nèi)在的能力與智慧，所以，我們要通過 SK 這個(gè)平臺(tái)大力推廣落實(shí)“專案學(xué)習(xí)”，因?yàn)橹挥小皩０笇W(xué)習(xí)”的教學(xué)模式才真正可以做到以“學(xué)生為中心”，最大限度地啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能與智慧。

         【記者 】為什么說“專案學(xué)習(xí)”必定成為未來教育新趨勢(shì)呢？

         【 Sherry 】如今是一個(gè)科技發(fā)達(dá)，信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)路可以 3 秒鐘算出你要的答案，學(xué)習(xí)最重要的將不是標(biāo)準(zhǔn)回答，而是如何把所知表現(xiàn)、做出來，形成實(shí)際的能力。專案學(xué)習(xí)就是一個(gè)可以達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)方法，這個(gè)方法將改變目前“高分低能”的教育現(xiàn)狀，成為未來教育的新趨勢(shì)。這種方法越早實(shí)施，對(duì)孩子的意義越大。

         【記者 】是什么原因讓您選擇來大陸？剛來時(shí)，您看到大陸在專案學(xué)習(xí)方面有那些進(jìn)步和發(fā)展嗎？

         【 Sherry 】我是在 2012 年來到大陸，來大陸的原因主要是看好大陸的少兒英語教育市場(chǎng)，臺(tái)灣人口出生率已經(jīng)連續(xù)三年都是全球之末，可以服務(wù)的學(xué)生不多，而大陸這邊不缺人，缺的是技術(shù)，我希望把自己在臺(tái)灣實(shí)踐了 20 年的經(jīng)驗(yàn)復(fù)制到大陸，提供給大家有價(jià)值的教育服務(wù)。但是我尋找了許久都沒有找到我理想的教學(xué)平臺(tái)，因?yàn)樵诖箨憣?shí)踐“專案學(xué)習(xí)”的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)太少了，而許多大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很難打破原有模式。比如我原來所在的也是一家高端少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們只專注在 3D 互動(dòng)軟件教學(xué)，并沒有“專案教學(xué)”的理念，從教材到師資到教學(xué)模式，都難以推廣和實(shí)踐我的技術(shù)。后來我找到了 SK ，發(fā)現(xiàn) SK 具備了我理想和未來可以發(fā)揮的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)我來大陸的初衷。

         【記者 】對(duì)于在 SK 推廣和創(chuàng)新“專案教學(xué)”，您有什么樣的計(jì)劃或期待呢？

         【 Sherry 】 SK 是一個(gè)全球性高端英語品牌，一直走在英語教育的前端，它所提倡的“任務(wù)式教學(xué)”理念與“專案學(xué)習(xí)”的理念是一致的，作為終身致力于教育的我，希望通過這樣的高端專業(yè)英語平臺(tái)，把專案學(xué)習(xí)與任務(wù)式教學(xué)模式通過小班授課、外教中教充分教研、考核緯度全面操作起來，讓更多精英家庭的孩子事半功倍地啟發(fā)潛能，開發(fā)智慧，成為未來社會(huì)的精英分子。我計(jì)劃第一年在整個(gè)廣州市區(qū) SK 教學(xué)點(diǎn)實(shí)踐“專案學(xué)習(xí)”，以后再慢慢推廣到大陸的其它城市。

         【記者 】“專案學(xué)習(xí)”如何體現(xiàn)在 SK 的教學(xué)實(shí)踐中？

         【 Sherry 】在教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)利用 SK 的“ CLIL 整合學(xué)習(xí)法”，即內(nèi)容和語言整合在一起的學(xué)習(xí)方法，比如教“時(shí)間”這個(gè)主題時(shí)，首先會(huì)展示教具“時(shí)鐘”，開放式的提一系列問題，比如問孩子們：時(shí)鐘指向 8 點(diǎn)時(shí)，我們會(huì)做什么？中午會(huì)做什么？下午會(huì)做什么？晚上會(huì)做什么？激發(fā)孩子們與實(shí)際生活結(jié)合去思考，并通過分組來玩游戲、互相反問的方式學(xué)習(xí)語言的內(nèi)容，自主性地使用語言，激發(fā)孩子的動(dòng)力。在這個(gè)部分鞏固后，進(jìn)入下一部分“任務(wù)式教學(xué)”，分組討論制定一個(gè)工作時(shí)間表，這個(gè)過程必須要有溝通，合作、討論出時(shí)間表應(yīng)該怎么做會(huì)好一點(diǎn)，最后就是呈現(xiàn)，把制作出來的時(shí)間表請(qǐng)一個(gè)代表向大家報(bào)告，整個(gè)過程都是專案學(xué)習(xí)的理念。

         【記者 】孩子們?cè)凇皩０笇W(xué)習(xí)”中獲得了什么？

         【 Sherry 】以上面的案例來說，孩子們第一建立了時(shí)間觀念，學(xué)習(xí)到比較好的時(shí)間管理的技巧，同時(shí)大家在互相學(xué)習(xí)、溝通中解決問題，學(xué)習(xí)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，在以后的生活中孩子們也可以定期地制作時(shí)間表來管理好自己的時(shí)間。這樣就達(dá)到了專案學(xué)習(xí)的目的：把孩子所知道的表現(xiàn)出來，做出來，應(yīng)用在實(shí)際生活中。因此，孩子們?cè)?SK 的“專案學(xué)習(xí)”中完全可以習(xí)得自主性的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練開放性的思維。

         【記者 】您來到 SK 后，在“專案教學(xué)”實(shí)踐中有什么樣的收獲和感受呢？

         【 Sherry 】最讓我印象深刻的是一個(gè)叫 Ada 的小女孩，她剛來 SK 時(shí)，是一個(gè)比較內(nèi)向不擅表達(dá)、缺乏自信的女孩子，因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中，會(huì)特別關(guān)注鼓勵(lì)這個(gè)孩子，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練， Ada 變得越來越主動(dòng)，越來越自信，有主見，家長看到孩子的進(jìn)步也非常驚喜和感激。我來到 SK 后，“專案學(xué)習(xí)”的實(shí)踐活動(dòng)越來越多，許多家長看到了孩子們的變化與成長，有些還通過微博、短信或口頭給予我們積極的肯定，我們覺得很開心，同時(shí)也更加激勵(lì)我們努力將“專案學(xué)習(xí)”在更大的范圍推廣開來。

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